« “Il faut éduquer les enfants sans la compétitivité qui les angoisse mais sur la solidarité qui les renforce, les apaise, les reconnecte concrètement à la nature, de telle sorte qu’ils puissent s’ouvrir à sa beauté infinie, à sa générosité, à son mystère.” (Pierre Rabhi)

A partir de cette question, nous avons imaginé un lieu de ressource et d’apprentissage pour les enfants d’aujourd’hui et les adultes heureux et responsables de demain.

Le concept que nous mettons en avant à l’Ecole Buissonnière c’est d’appréhender l’éducation avec une vision innovante et positive, en fonctionnant selon notre propre pédagogie, hors contrat, et en pleine conscience avec la nature. Une pédagogie active basée sur les sens et le mouvement, et faisant preuve de plus d’humanité et de respect envers l’autre et la planète.

Ici l’enfant est placé au centre du projet en tant qu’acteur, chercheur, auteur et créateur. Notre école s’adapte à l’Enfant (avec un grand E) en partant de ses intérêts et de ses compétences à développer.

Le point de départ a été la prise en compte d’un monde en pleine mutation et de l’éveil des consciences, mais sans pour autant s’inscrire dans un mouvement qui serait en rupture avec le système classique. En effet, nous assurons le socle commun des connaissances requis par l’Education Nationale, grâce à la mise en pratique de méthodes d’apprentissage différentes.

Nous cherchons à recréer cet indispensable sentiment d’appartenance à la nature ...

L’Ecole Buissonnière est une société proposant une structure éducative privée pouvant accueillir les enfants de 3 à 6 ans À PARTIR DE SEPTEMBRE 2024,

puis jusqu’à 12 ans POUR LES PROCHAINES RENTRÉES à venir.

Nous nous engageons dans la transition éducative en proposant une manière d’apprendre différente, plus souple et créative, soucieuse de répondre aux besoins, au rythme et à la personnalité de l’enfant.

Un projet pédagogique axé sur la bienveillance, la coopération, les ateliers pratiques et la transdisciplinarité, dans le but de stimuler l’envie d’apprendre et d’apporter du sens aux apprentissages.

C’est un véritable mode de vie - que nous voulons en cohérence avec celui des familles - que met en avant l’Ecole Buissonnière. Nous proposons une alternative pour faire grandir les enfants dans un esprit de calme, de gentillesse, de partage, le tout en connexion à soi, aux autres et à leur environnement.

Il s’agit d’une approche différente, globale et systématique du rôle de l’éducation, qui se construit petit à petit au fil des années, au fur et à mesure que l’enfant murit ... telles des petites graines, plantées à la bonne saison, que le temps, la patiente et la fusion avec l’environnement permettrait de voir éclore, grandir jour après jour, puis fleurir !

Nous apportons aux enfants tout ce dont ils ont besoin pour se développer, s’épanouir et acquérir le sentiment d’être un individu compétent, capable, serein et qui s’estime. L’Ecole Buissonnière se donne comme objectif d’apprendre à devenir des enfants autonomes dans leurs actes et leurs apprentissages - et par conséquent de futurs adultes autonomes et libres - qui ont confiance en eux et en leur potentiel, qui sont maitres de leur vie et de leurs choix : des humains heureux et comblés !

LA RENCONTRE DE SOI

• Le développement personnel ou être soi
• La mobilité libre ou être bien dans son corps
• Le jeu libre ou apprendre en jouant
  

LE VIVRE ENSEMBLE

• Valoriser les qualités humaines fondamentales
• Apprendre les émotions et la gestion des conflits
• Vivre en groupe et organiser une microsociété
  

L’ÉVOLUTION DANS UN MONDE CONCRET

• Favoriser l’autonomie de l’enfant
• Valoriser les activités de la vie quotidienne
• Développer les expériences sensorielles
  

L’AILLEURS ET L’OUVERTURE SUR LE MONDE

• Une école bilingue anglais
• La stimulation de l’imagination
• L’omniprésence de l’art et de la musique
  

Pour les enfants âgés de 3 à 6 ans, le maître mot de Maria Montessori était : « Apprends-moi à faire seul » !

Il est difficile de résumer cette pédagogie en quelques lignes seulement, mais voici les grands principes que nous en retenons pour organiser le quotidien dans notre école :

• une approche résolument humaine, qui respecte l’Enfant en tant qu’individu et promouvoit son développement global en mettant l’accent sur son épanouissement physique, intellectuel, émotionnel et social

• placer l’Enfant au cœur de son apprentissage et lui permettre d’apprendre les disciplines académiques à son rythme, en adéquation avec ses périodes sensibles
  

• le développement de son autonomie notamment grâce à des ateliers de « vie pratique » s’inspirant de la vie quotidienne (s’habiller, cuisiner, prendre soin de sa maison, laver et étendre du linge, etc) car l’enfant aime imiter l’adulte
  

• apprendre en manipulant un matériel spécifique, sensoriel, progressif, beau et adapté
  

• une classe multi-âge avec un enseignement assuré par 2 éducatrices formées Montessori, dont le rôle est d’observer chaque enfant afin de répondre à ses besoins individuels et le guider vers l’activité qui lui sera adaptée
  

• une ambiance Montessori avec une organisation de salle de classe favorisant l’apprentissage autonome, avec des plateaux d’activités thématiques, ordonnés sur des étagères à disposition des enfants
  

• la « liberté dans un cadre », c’est à dire le libre choix des activités* pour l’enfant et de leur durée, dans le but de stimuler sa motivation intrinsèque
  

(*dans une série d’activités méticuleusement présélectionnés pour lui en amont)

Cette approche éducative, née dans les pays scandinaves, est fondée sur le développement holistique de l'enfant, dont les bienfaits ne manquent pas de faire leurs preuves et nous en retenons les grands principes.

Sarah Wauquiez dit : « J’aimerais que la forêt, ce soit l’école. Parce que la nature, c’est la classe ! »

• pratiquer « l’école des bois » où les cours seront dispensés en pleine forêt 2 demi-journées par semaine
  

• développer un lien fort entre l’enfant et la nature, notamment en jouant et en apprenant dehors au quotidien (atelier botanique, jeux libres, temps de lecture en extérieur, yoga en plein air, etc)
  

• pratiquer et travailler avec ses mains en extérieur, en jardinant dans notre potager et en prenant soin des animaux de l’école (poules, lapin, etc)
  

• utiliser la nature comme support d’apprentissage pour travailler de façon vivante les contenus vus en classe ; la forêt devient un espace d’exploration, d’expérimentation et de création
  

• (ré)apprendre à vivre au rythme de la nature, en harmonie avec le cycle des saisons
  

• intégrer une réflexion écologique dans les enseignements dès le plus jeune âge pour créer les adultes responsables de demain
  

• marcher en forêt pour apprendre à observer la nature, regarder le paysage en conscience, apprécier le temps long et s’émerveiller
  

• prendre l’air, courir dans l’herbe, sauter dans les flaques, grimper aux arbres, se rouler dans la neige, s’amuser, se défouler, s’apaiser, se ressourcer
  

Jane Nelsen, psychologue américain, est à l’origine de cette démarche éducative bienveillante et ferme, car oui, les deux peuvent aller de paire ! Ce concept développe l’autonomie et le respect mutuel entre l’adulte et l’enfant, car l’épanouissement personnel passe par le respect de chacun et de sa valeur en tant qu’être humain.

• apprendre à l’enfant à communiquer ses besoins, ses envies, ses goûts et affirmer sa personnalité pour qu’il puisse se découvrir dans son individualité
  

• accompagner l’enfant dans la gestion de ses émotions en pratiquant l’écoute active et la technique du « message clair » (inspirée du modèle nordique) pour veiller à ce que chacun puisse s’exprimer et apprendre à faire part de son ressenti
  

• apprendre du groupe grâce à l’omniprésence de la bienveillance, en utilisant la communication non violente pour accompagner les enfants dans le respect des règles de la vie en communauté ; les leçons de politesse, de courtoisie et d’empathie font parties des enseignements
  

• développer la motivation intrinsèque de l’enfant ; l’absence de récompenses et de punitions permet à l’enfant de trouver ses motivations propres et à comprendre qu’il travaille pour lui même et non pour satisfaire les adultes
  

• responsabiliser l’enfant dans sa progression d’apprentissage grâce à l’autocorrection ; dans la pédagogie Montessori l’erreur est vue comme positive, puisqu’il ne s’agit pas d’avoir juste ou faux, mais plutôt de s’exercer à faire mieux.
  

« Le véritable devoir du maître est d’aider, pas de juger »

• encourager la démarche, la concentration, l’effort et l’évolution ; le processus d’apprentissage prévaut sur le résultat obtenu
  

• aborder les savoirs de manière active grâce à l’expérimentation
  

L’esprit absorbant de l’enfant est une forme d’intelligence innée, qui lui permet d’absorber les connaissances, sans aucune difficulté, jusqu’à environ 6 ans. Grâce à cela, il peut apprendre très simplement par lui-même, de manière inconsciente.

LES TEMPS D’ÉCOLE

LES PARTENAIRES

Durée hebdomadaire des enseignements :

24h00 organisées sur 4 jours

Horaires :

• journée d’école en atelier (lundi et jeudi) : 8h30-11h45 et 13h15-16h00
  
• journée d’école des bois (mardi et vendredi) : 8h30-12h00 et 13h30-16h00

Calendrier scolaire :

zone B de l’Education Nationale

Nous faisons appel à des partenaires « spécialistes » pour partager des compétences et créer des temps fort hebdomadaires :

• yoga (pratique en intérieur et en extérieur)
  
• silvothérapie (pratique en forêt)
• médiation animale
• éveil musical
• conteuse
• jardinage (dans le potager de l’école)
• ateliers d’arts plastiques

L’ACCUEIL PÉRISCOLAIRE

Inscription à l’année sur la base d’un forfait, et possibilité de garde ponctuelle selon disponibilité.

Horaires :

• matin : de 7h30 à 8h30
  
• midi : déjeuner inclus
• de 11h45 à 13h15 (journées d’école classiques)
  
• de 12h00 à 13h30 (journées d’école des bois)
• soir : de 16h00 à 18h00 (gouter inclus)
  

L’Ecole Buissonnière se trouve dans un contexte rural et bucolique, au calme, baigné de lumière naturelle, dans un bâtiment de caractère et à échelle humaine.

Nous tenions à offrir un cadre de travail naturel et privilégié aux enfants et aux éducateurs, avec une vue sur les prairies et à proximité immédiate de la forêt, le tout dans un esprit convivial, presque familial. La classe est autant dehors que dedans, une école avec « des murs ouverts », c’est-à-dire tourné vers l’extérieur : la nature.

Photos de l’état actuel, avant chantier

Par « ambiance » l’on entend un environnement préparé, qui est fondamental selon Maria Montessori, et qui comprend l’espace de travail (une grande salle de classe ouverte et lumineuse), son mobilier et le matériel spécifique.

L’environnement est préparé, enrichi au fil des semaines, remis à jour régulièrement pour évoluer avec chaque enfant, ses intérêts, ses compétences et ses besoins.

Les éducatrices sélectionnent en amont le matériel et les différentes activités à exposer et les disposent sur les nombreux rayonnages ouverts, répartis sur des plateaux classés rigoureusement par aire d’activité (discipline) et par niveau de difficulté, le tout à hauteur des enfants, pour favoriser leur autonomie et leur permettre de se servir seuls. Ainsi l’enfant “choisissant” son activité lui-même, sera d’avantage disposé, motivé, concentré à la faire et donc plus réceptif à son apprentissage.

La pédagogie Montessori insiste sur l’importance de l’ordre, mais aussi sur la liberté de mouvement de l’enfant, qui sont des besoins nécessaires au développement de son intelligence. A l’Ecole Buissonnière chacun peut s’installer à table ou au sol, circuler librement dans la classe, passer d’une aire à l’autre, à sa convenance, pour aller chercher ou reposer une activité, sans en demander l’autorisation, le tout sous condition bien sûr d’une atmosphère posée et respectueuse du travail des autres.

Inspirés des « Forest School » développées dans les pays scandinaves, nous organisons 2 demi-journées par semaine en toute saison, où les cours sont dispensés à l’extérieur. Les enfants, bien équipés, peuvent s’y rendre sans emprunter la route, puisqu’un sentier enherbé passe directement derrière l’école et mène jusqu’à la forêt. Notre « salle de classe extérieure » est une petite clairière réservée à l’école, aménagée à cet effet, avec des règles de sécurité et de civisme à respecter.

“ La nature est un espace d’explorations et d’expériences sans limite, un espace de jeu et d’apprentissage pour les enfants, mais surtout un outil pédagogique pour le développement de leur lien à la vie.”

(Sarah Wauquier Les enfants des bois).

Dans la nature, on apprend par l’expérience directe et concrète, avec tous les sens ! Les enfants peuvent travailler les mêmes contenus qu’en classe, mais de façon vivante. Ces expériences sensorielles les marquent et les imprègnent, ce qui les aide à ancrer les acquisitions des disciplines d’une manière plus profonde dans la mémoire différée.

La création d’un jardin pédagogique constitue un des meilleurs outils pour se connecter au cycle des saisons.

Un entretien du potager quasi quotidien est nécessaire selon la saison ; les enfants s’y rendent ponctuellement par petits groupes, durant les temps de pauses méridiennes ou les temps récréatifs, pour assurer l’arrosage. Un atelier botanique et jardinage, plus long et pour l’ensemble du groupe, a lieu hebdomadairement durant les temps d’enseignements, pour planter, prendre soin, observer et récolter.

“ Les enfants devraient vivre au grand air, face à face avec la nature qui fortifie le corps, qui poétise l’âme et éveille en elle une curiosité plus précieuse pour l’éducation que toutes les grammaires du monde.”

(Alexandre Dumas)

l’Ecole Buissonnière a ses propres animaux de basse-cour, que les enfants nourrissent, soignent et caressent pour les traiter avec soin et respect. Il s’agit d’une participation active qui permet de les responsabiliser, développer leur autonomie et créer le lien avec le vivant.

Nous accordons une réelle attention à la qualité de l’alimentation, que nous souhaitons biologique, de saison et d’origine locale. Nous privilégions les repas à base de légumes et fruits frais, de céréales et de légumineuses. La présence de viande et de poisson est ponctuelle, environ une fois par semaine.

L’alimentation fait partie intégrante du projet pédagogique, car elle permet de découvrir des gouts et d’éduquer le palais, mais c’est aussi l’apprentissage du « bien se nourrir », de manger en conscience et de prendre le temps de savourer. Ce rapport à l’alimentation va de paire avec le rapport à la nature, au corps, à l’esprit, au bien-être et à toutes les valeurs que nous véhiculons à l’Ecole Buissonnière.

Le déjeuner est un temps fort dans la vie du groupe et joue son rôle dans le travail de sociabilisation. Nous veillons à ce qu’il soit un réel moment de tranquillité, de partage, d’entraide, de respect, et de convivialité.

Partenariat avec un restaurateur local en cours d’étude !

Combien coute une scolarité à l’Ecole Buissonnière ?

L’Ecole Buissonnière est une école privée hors contrat, une entreprise à but non lucratif et ne bénéficiant d’aucune aide, ni subvention de l’Etat. Ce sont donc les frais de scolarité mensuels versés par les familles qui permettent à l’école de vivre. Les tarifs sont calculés au plus justes pour financer les frais de fonctionnement et couvrir les charges courantes.

A quoi servent les frais de scolarités mensuels ?

Intervenants extérieurs

4%

TARIFS CYCLE 1 - année scolaire 2024-2025 :

ECOLE (obligatoire) :

• Frais d’inscription : 350 € (une seule fois par scolarité)
  
• Frais de gestion de dossier : 90 € par an
  
• Frais de fournitures : 140 € par an
• Frais de scolarité : 420 € par mois sur 12 mois
  

PÉRISCOLAIRE (optionnel) :

• Forfait temps partiel :
  

- Garderie du matin : 2€/j

- Garderie de midi, déjeuner inclus : 9€/j

- Garderie du soir (maxi 17h00), gouter bio inclus : 4€/j

- Garderie du soir (maxi 18h00), gouter bio inclus : 6€/j

• Forfait semaine complète :

- Formule A (matin + midi 4j/semaine) : 10 €/j

- Formule B (midi + soir jusqu’à 17h00) : 12 €/j

- Formule C (midi + soir jusqu’à 18h00) : 14 €/j

- Formule D (prestation complète) : 15 €/j

Charges (eau, électricité, etc)

5%

les fondateurs et gérants sont 100% bénévoles

... autant que ceux que leur offre l’Autre et l’environnement dans lequel nous vivons ...

De plus en plus d’écoles alternatives voient le jour depuis quelques années. Il ne s’agit pas d’y inscrire son enfant parce que c’est tendance mais bien par réel choix et conviction profonde !

L’Ecole Buissonnière est un bon choix pour votre enfant lorsque une ou plusieurs de ces raisons vous concernent :

• l’école traditionnelle n’est pas en adéquation avec les valeurs éducatives que vous souhaitez transmettre à votre enfant
  
• vous êtes pleinement convaincus par nos valeurs et le projet pédagogique proposé et vous comptez vous investir pour assurer sa continuité chez vous à la maison
  
• votre enfant rencontre des difficultés de concentration et/ou de motivation
  
• votre enfant est déjà sensibilisé à toutes ces approches évoquées et s’y intéresse
  
• votre enfant n’est pas réceptif aux méthodes d’apprentissage classique et ne s’épanouit pas dans une école traditionnelle, voir y témoigne un mal-être.
  

Tous les jours des milliers d’enfants viennent au monde et nous rappellent qu’ils comptent sur nous pour les aider à grandir sur la planète que nous leur laisserons en héritage. Une chose est certaine, si demain n’est que la répétition d’hier, alors l’avenir est compromis.

Comment se préparer à rendre l’avenir possible pour nos enfants ? Il n’y aura de meilleur avenir que si les hommes d’aujourd’hui utilisent les bases de ce qui existe pour oser créer ce qui n’existe pas encore !

Il nous paraît primordial que le choix de l’Ecole Buissonnière pour son enfant et l’acceptation de notre projet pédagogique, se fassent par conviction profonde, comme une véritable philosophie de vie.

La condition première de la bonne réussite de la pédagogie proposée, c’est qu’il y ait une cohérence d’éducation entre l’école et la maison.

Après pré-inscription, nous vous proposons un rendez-vous individuel, pour rencontrer les fondateurs de l’Ecole Buissonnière et l’équipe éducative. C’est un moment fondamental permettant de visiter les lieux, faire connaissance, échanger sur la personnalité et les spécificités de l’enfant, mais aussi répondre à vos questions concernant le contenu du projet pédagogique, le règlement et le fonctionnement de l’école.

Nous tenons à ce qu’il y ait un lien fort entre la famille et l’équipe éducative, afin de créer une sorte d’unité, de continuité indispensable à instaurer des repères rassurants pour l’enfant, le sécuriser dans son nouvel environnement et donc lui permettre de lâcher prise, d’être dans de bonnes conditions pour s’ouvrir aux apprentissages.